Матто Миллер
Математика / Иқтисодиёт ва Таҳқиқоти Тиҷоратӣ
Матто бо ихтисоси илм дар Донишгоҳи Квинсленд, Австралия хатм кардааст. Пас аз 3 соли таълими ESL дар мактабҳои ибтидоии Корея, ӯ ба Австралия баргашт, то тахассуси баъдидипломиро дар соҳаи тиҷорат ва маориф дар ҳамон донишгоҳ хатм кунад.
Мэттю дар мактабҳои миёнаи Австралия ва Британияи Кабир ва дар мактабҳои байналмилалии Арабистони Саудӣ ва Камбоҷа дарс медод. Вай дар гузашта аз фанни илм таълим медод, таълими математикаро афзалтар медонад. «Математика як маҳорати мурофиавӣ буда, дорои имкониятҳои зиёди омӯзишӣ, ки ба донишҷӯён нигаронида шудааст, дар синфхонаҳо фаъол аст. Беҳтарин дарсҳо вақте пайдо мешаванд, ки ман камтар гап мезанам».
Дар Чин зиндагӣ карда, Чин аввалин миллатест, ки дар он Матто барои омӯзиши забони модарӣ кӯшиши фаъол кардааст.
Таҷрибаи омӯзгорӣ
Таҷрибаи 10 соли таҳсилоти байналмилалӣ
Номи ман ҷаноби Матто. Ман муаллими миёнаи математика дар BIS ҳастам. Ман тақрибан 10 сол таҷрибаи омӯзгорӣ ва тақрибан 5 сол таҷрибаи омӯзгорӣ дорам. Ҳамин тавр, ман тахассуси омӯзгории худро дар Австралия дар соли 2014 анҷом додам ва аз он вақт инҷониб дар як қатор мактабҳои миёна, аз ҷумла се мактаби байналмилалӣ дарс медодам. BIS мактаби сеюми ман аст. Ва ин мактаби дуюми ман аст, ки ба ҳайси муаллими математика кор мекунад.
Модели таълим
Омӯзиши муштарак ва омодагӣ ба имтиҳонҳои IGCSE
Ҳоло мо ба омодагӣ ба имтиҳонҳо диққат медиҳем. Ҳамин тавр, аз соли 7 то соли 11, он омодагӣ ба имтиҳонҳои IGCSE аст. Ман дар дарсҳои худ бисёр фаъолиятҳои ба донишҷӯён нигаронидашударо дохил мекунам, зеро ман мехоҳам, ки донишҷӯён бештари вақти дарс сӯҳбат кунанд. Ҳамин тавр, ман дар ин ҷо чанд мисоле дорам, ки чӣ гуна ман метавонам донишҷӯёнро ҷалб кунам ва онҳоро бо ҳам кор кардан ва фаъолона омӯхтан кунам.
Масалан, мо дар синф кортҳои "Маро пайравӣ кунед" истифода бурдем, ки дар он донишҷӯён дар гурӯҳҳои ду ё гурӯҳи сенафарӣ якҷоя кор мекунанд ва онҳо бояд танҳо як канори кортро ба дигараш мувофиқат кунанд. Ин ҳатман дуруст нест, ки ин бояд бо он мувофиқат кунад ва дар ниҳоят як занҷири кортҳоро созад. Ин як намуди фаъолият аст. Мо инчунин як чизи дигаре дорем, ки Tarsia Puzzle ном дорад, ки он ба он монанд аст, гарчанде ки ин дафъа мо се тараф дорем, ки онҳо бояд мувофиқат кунанд ва якҷоя шаванд ва дар ниҳоят он шакл пайдо мекунад. Ин аст он чизе ки мо онро Puzzle Tarsia меномем. Шумо метавонед ин гуна машқҳои кортро барои мавзӯъҳои гуногун истифода баред. Ман метавонам гурӯҳҳои кории донишҷӯёнро дошта бошам. Мо инчунин Тренери Ралли дорем, ки дар он донишҷӯён бо навбат амал мекунанд, то донишҷӯён кӯшиш кунанд ва машқ кунанд, дар ҳоле ки барои донишҷӯи дигар шарики онҳо онҳоро тамошо мекунад, онҳоро таълим медиҳад ва боварӣ ҳосил мекунад, ки онҳо кори дуруст мекунанд. Пас, онҳо бо навбат ин корро мекунанд.
Ва дар асл баъзе донишҷӯён хеле хуб кор мекунанд. Мо як намуди дигари фаъолият дорем Сиеви Эратосфен. Ин ҳама дар бораи муайян кардани рақамҳои ибтидоӣ аст. Мисли ҳар як имконияте, ки ман барои якҷоя кор кардани донишҷӯён ба даст меорам, ман дар A3 чоп кардам ва ман онҳоро водор мекунам, ки якҷоя дар ҷуфт кор кунанд.
Дар дарси маъмулии ман, умедворам, ки ман танҳо дар бораи 20% вақт дар як вақт на бештар аз 5 то 10 дақиқа гап мезанам. Дар вақти боқимонда донишҷӯён якҷоя нишаста, якҷоя кор мекунанд, якҷоя фикр мекунанд ва якҷоя ба фаъолият машғул мешаванд.
Таълими фалсафа
Аз якдигар бештар омӯзед
Онҳоро дар фалсафа ҷамъбаст кунед, донишҷӯён аз ман бештар аз якдигар меомӯзанд. Аз ин рӯ, ман бартарӣ медиҳам, ки худро фасилитатори омӯзиш меномам, ки дар он муҳит ва роҳнамо барои донишҷӯён барои ҷалби мустақилонаи худ ва ба ҳамдигар кӯмак карданро фароҳам меорам. На танҳо ман дар пеши тамоми дарс лекция мекунам. Ҳарчанд аз нуқтаи назари ман, ин умуман дарси хубе нахоҳад буд. Ба ман лозим аст, ки донишҷӯён ҷалб шаванд. Ва аз ин рӯ, ман роҳнамоӣ медиҳам. Ман ҳар рӯз дар тахта ҳадафҳои омӯзишӣ дорам. Донишҷӯён дақиқ медонанд, ки онҳо чӣ кор кардан ва омӯхтан мехоҳанд. Ва дастур хеле кам аст. Ин одатан барои дастурҳои фаъолият барои донишҷӯён дониста мешавад, ки онҳо чӣ кор карда истодаанд. Дар вақти боқимонда донишҷӯён худашон машғул мешаванд. Зеро бар асоси далелҳо, донишҷӯён дар вақти машғулияти фаъолона бештар омӯхта мешаванд, на танҳо гӯш кардани сӯҳбати муаллим.
Ман дар аввали сол санҷишҳои ташхиси худро гузаронидам ва ин исбот кард, ки холҳои санҷиш беҳтар шудаанд. Инчунин вақте ки шумо донишҷӯёнро дар синф мебинед, ин на танҳо беҳтар шудани холҳои санҷиш аст. Ман бешубҳа метавонам беҳтар шудани муносибатро муайян кунам. Ба ман маъқул донишҷӯёне, ки аз аввал то ба охир ҳар дарс машғуланд. Онҳо ҳамеша вазифаи хонагии худро иҷро мекунанд. Ва албатта, донишҷӯён азм доранд.
Донишҷӯёне буданд, ки ҳамеша аз ман мепурсиданд. Онҳо ба назди ман омада, мепурсанд, ки "ин саволро чӣ тавр иҷро мекунам". Ман мехостам, ки ин фарҳангро дар синф ислоҳ кунам, ба ҷои он ки аз ман пурсам ва маро ҳамчун бача равад. Холо онхо аз хамдигар мепурсанд ва ба якдигар ёрй мерасонанд. Ҳамин тавр, ин ҳам як қисми афзоиш аст.
Вақти фиристодан: 15 декабри 2022
