Вақте ки сухан дар бораи усулҳои таълими ман меравад, воқеан дар синфхонаи ман, ман корҳои зиёдеро иҷро мекардам, ба мисли сурудҳои ҷаз, бозиҳои Kahoot, хатар ва машқҳои TPR ва ғайра. Аммо, аслан, ҳадафи ҳамаи ин фаъолиятҳо, кӯшиши илҳом додани хонандагон аст. донишҷӯён барои дарёфти омӯзиши забони англисӣ як сафари ҷолиб;кушиш мекунад, ки онхоро кушо-да, онхоро ба гирифтани дониш бо дасту осоиш ташвик намояд.Ин аз он сабаб аст, ки тафаккури кушоде, ки барои омӯхтан омода ва ҳаяҷон аст, аз баста шудани дарҳои онҳо ба рӯи мавзӯъ ё синфи муайян хеле фарқ мекунад.Ин воқеан хеле муҳим аст.Агар шумо ба донишҷӯ эҳсос кунед, ки ӯ барои омӯхтан омода аст, вай комилан дониши бештар мегирад, дар муддати тӯлонӣ бештар аз худ мекунад ва нигоҳ медорад.Аммо агар донишҷӯ интихоб кунад, ки дари худро пӯшад ва қарор кунад, ки ба рӯи шумо накушояд, онҳо чизе ба даст намеоранд.

Масалан, сурудҳои ҷазӣ ҳамчун як усули синфхона аз ҷониби коршиноси амрикоии омӯзиши забон Каролин Грэм сохта шудааст.Истифодаи он воқеан хеле васеъ, як воситаи хеле амалӣ аст.Он имкон медиҳад, ки ҳама гуна луғат, ҳама нуктаҳои грамматикиро, ки донишҷӯён бояд аз ёд кунанд, ба суруд табдил диҳанд.Баъзе чизҳое, ки метавонанд дар ҷои аввал хеле дилгиркунанда ва дар ёд кардан душвор бошанд, метавонанд ба чизи хеле ҷолиб, пур аз ритмҳо ва шавқовар табдил дода шаванд.Ин барои донишомӯзони ҷавон хеле муфид аст, зеро мағзи онҳо ба чизҳое, ки ритмҳо ва намунаҳои муайян доранд, хеле вокуниш нишон медиҳанд.Донишҷӯён дар ҳақиқат аз ин лаззат мебаранд ва мо ҳатто метавонем аз он мусиқӣ созем.Он ба донишҷӯён кӯмак мекунад, ки донишеро, ки аз онҳо омӯхтан лозим аст, ба таври интуитивӣ ба даст оранд.

Усули дигаре, ки ман дар синфхонаам истифода мебарам, TPR номида мешавад, ки маънои вокуниши умумии физикиро дорад.Он аз донишҷӯён хоҳиш мекунад, ки тамоми узвҳои бадани худро пурра ҷалб кунанд ва баъзе ҳаракатҳои ҷисмониро барои вокуниш ба вуруди шифоҳӣ истифода баранд.Он метавонад ба донишҷӯён имкон диҳад, ки садои калимаро ба маънои калима муттаҳид кунанд.